2024-11-22
1、适合初中生的辩题如下：正方：勤奋比天分重要。反方：天分比勤奋重要。正方：作业多比作业少好。反方：作业少比作业多好。正方：老师过多干涉学生生活利大于弊。反方：老师过多干涉学生生活弊大于利。正方：课后活动有必要。反方：课后活动没有必要。正方：贸易保护主义可以抑制。
2、正方立场：一年高考一次的制度更为合理；反方立场：一年多次高考的模式更能体现教育公平。 正方立场：中学谈恋爱会分散学生的精力，影响学习成绩，应当加以制止；反方立场：中学适当的恋爱经历能够培养学生的情感和社交能力，促进全面发展，可以适当提倡。
3、做家务能培养自己的独立性，新时代的中学生绝对不能做生活上的白痴，现实中的废物。找个打动人心的故事，比如知识上的天才，因为从来没有做过家务，父母过世后无法生活上自立，然后自杀，百年难得一见的旷世奇才陨落，说得越感人越好，自己慢慢找去吧。
[应该加强开发]：1。应该特别强调当今资源匮乏的现状，不及时加大力度开发海洋资源，人类有可能无法获得足够的必须生存资源，从而导致资源纠纷乃至战争；残酷的现实使得维持开发现状或者限制开发的想法显得天真幼稚。2。
“人类应加强还是应限制对海洋资源的开发”这个辩题涉及人与自然的关系， 它是人类立足现实、展望未来的理性思考。这场辩论的目的在于寻求开发海洋资源的合理途径，从而更好的保护海洋、开发海洋、利用海洋。“人类应加强对海洋资源的开发”是个全称价值判断命题。其中：“人类”是个集合概念。
海洋是生命的摇篮，其中海水不仅是宝贵的水资源，而且还蕴藏着丰富的化学资源。 加强对海水（包括苦咸水）资源的开发与利用，是解决沿海和西部苦咸水地区淡水危机和资源短缺问题的关键措施。 海洋资源的合理开发对于实现国民经济的可持续发展战略，是至关重要的保证。
加强利用力度，不是玩命开采、捕捞，而是加大科学研究投入力度，合理利用。如开发清洁的能源：波浪发电、潮汐发电、温（盐）差发电。从这个角度来说，这也是对科学发展的促进。海洋面积广，潜力大。海洋对于中东非洲等沿海国家，在解决粮食问题、饮用水问题上远比土地更高效。
我认为应该先要保护海洋，珍惜海洋资源，才能开发海洋。理由：如果我们不保护海洋资源，就不能再开发海洋资源了。如果我们好好保护的话，就可以开发更多海洋资源了。
所以说海洋资源要开发，但不能是无序的片面的甚至是野蛮式的加强开发，只能走一条有计划的，有全局的有限制的渐进式开发，这样才不失为一种可持续发展的道路。
当今世界环境日趋恶化，人们的环保意识不断增强，为了保护环境，减少城市固体废物处理负荷（废纸约占l/3），减少森林原木的砍伐，保持生态平衡，废纸（也称二次纤维）回收利用已日益引起人们的重视，特别是回用废纸，给造纸企业带来了节约投资，降低成本、减少污染、改善质量等很多好处。
大自然是宽容的，但是宽容也是有度的：）放弃意味着消极，之后是绝望，我想即使在绝境心怀希望也是美好的。
人为因素造成的第二环境问题具体表现在以下三方面：使环境因素发生改变 人类的生产活动和生活活动产生大量的废气、废水、废物，不断排放到环境中，使环境质量恶化，产生近期或远期效应，使生态平衡失调或破坏。此外，是人类对自然资源不合理的利用，譬如盲目开荒、滥砍森林、草原超载等。
经济发展比环境保护更重要 辩论赛环境保护是人类有意识地保护自然资源并使其得到合理的利用，防止自然环境受到污染和破坏；对受到污染和破坏的环境必须做好综合治理，以创造出适合于人类生活、工作的环境。
如果对方一定要说所有和环境有关的立法都是环境立法，那么刑法当中所有条款都和民众有关，是不是刑法就是民法呢？ 发展经济学家克拉克对将“经济发展”概括为以下几个方面：生产总财富的增长；技术的进步；产业结构的变化；资本的积累；国际经济关系的进步；经济制度的进步。
1、第一，从辩题逻辑层面上看，今天我们只要论证出在某些社会进步过程中伴随着人的功利色彩增强，我方辩题就可以得到证明，而对方辩友说人的功利色彩增强不是社会进步的表现，就是要为我们证明，在社会进步的过程中，完全不伴随功利色彩增强这样一种现象的出现。
2、因为功利是中性词，体现的作用就只是说辞了。在功利上做好定义的同时，把正方观点逐层阐明清楚。 包括人的功利色彩是怎么在人类文明发展的不同阶段，不断升华，不断体现出社会进步的。最好能有教科书式的，以历史发展的几个节点，回顾验证功利色彩都能体现社会进步的不同阶段。
3、第三，对方可能从表现一词入手，认为功利色彩增强是社会进步带来的副产品，论证人的功利色彩增强不能体现社会进步的本质特征，因而不能说人的功利色彩增强是社会进步的表现.猜测完毕，谢谢！正方立论：谢谢主席，大家好！正本清源，开宗明义。
